La mission
LA référence régionale en TDAH, troubles d'apprentissage et douance
Parcours parental
Mis en mots et organisé grâce à l'équipe de bénévoles du Groupe de références en troubles d'apprentissage du Saguenay—Lac-Saint-Jean, le parcours parental vous expose l'ensemble des démarches, plus ou moins fastidieuses qu'un parent doit faire pour que son enfants reçoive l'aide dont il a besoin.
Applicable autant en TDAH qu'en Trouble d'apprentissage, nous espérons que vous apprécierez le voyage, et surtout, que vous sachiez que nous sommes là si à une étape ou à l'autre vous avez envie d'abandonner!
Attention!! Ce parcours est plus facile à consulter lorsqu'il est sur un écran d'ordinateur.
Merci!
Nous avons constaté que plusieurs parents se sentent démunis face aux difficultés de leur enfant. Ce parcours a été créé afin de guider les parents en présentant une démarche simple pour aider leur jeune.
Par ce projet, l'équipe souhaite également présenter des ressources pertinentes afin de montrer ce que la littérature dit sur certains sujets parfois mal compris ou moins connus.
Enfin, il est nécessaire de diffuser les recommandations du Ministère et des autres instances du monde de l'éducation
pour soutenir les parents dans leur recherche de solutions.
* Certaines références vous feront sortir de cette page. pour les reconnaître, cherchez les mots surlignés!
Parcours parental
Quelques exemple :
-
Les devoirs sont longs et pénibles (plus de 30 minutes par soir).
-
Il ne mémorise pas l’orthographe des mots de dictée malgré son bon vouloir et l’emploi de trucs variés.
-
Il a des faibles résultats, il n’arrive pas à terminer à temps ou il devient rapidement surchargé.
-
Mon enfant n’aime pas l’école ou il présente de l’anxiété face au monde scolaire.
Je constate que mon enfant a des difficultés.
Je communique avec son professeur.
Quelques possibilités : message dans l’agenda, discussion téléphonique, lettre, courriel, rencontre planifiée en classe.
Il est important de nommer vos observations à propos des difficultés de votre enfant et d’aller chercher celles de l’enseignant sur son fonctionnement en classe et ses apprentissages. Échangez sur ce qui aide à la maison et questionnez pour découvrir ce qui déjà a été essayé en classe.
Questionnez afin de vérifier si des mesures d’aide ont été offertes à mon enfant (ex. : séance en orthopédagogie, aide en sous-groupe ou individualisé, relecture des énoncés, pairage avec un autre élève, diminution de la charge de travail.)
L’enseignant de votre enfant a lui aussi des étapes à suivre pour pouvoir vous aider!
Pour mieux comprendre ce qui lui est demandé, cliquez ici.
Suite à cette discussion, trois options se présenteront probablement :
Il est décidé d'attendre
un peu et d'observer.
Un plan d'intervention
est prévu.
Continuez à soutenir de votre mieux votre enfant.
Assurez-vous que les apprentissages se font de la manière
la plus positive possible à la maison.
Gardez des traces des résultats de votre enfant
et de l’aide que vous lui apportez.
Si les devoirs sont trop lourds, mettez vos limites et gardez en tête que votre enfant doit mettre son énergie à la bonne place. Par exemple, lorsque vous avez fait trente minutes de devoirs, arrêtez et inscrivez un message dans l’agenda pour son enseignant(e) (Ex. : « Nous n’avons eu que le temps de faire la lecture et 4 mots de vocabulaire ce soir. »)
Pour en savoir plus sur ce qui peut être fait,
sans plan d’intervention, vous pouvez consulter
les mesures de flexibilité en cliquant ici.
Il faut demander un plan d’intervention dès que vous sentez que votre enfant est « à risque » d’avoir des difficultés. Il n’est pas nécessaire d’avoir un diagnostic précis pour demander de l’aide.
Votre instinct de parents est fort, faites-lui confiance.
Pour en savoir plus sur le plan d'intervention, cliquez-ici.
Après un certain
temps..
Le plan d'intervention
est appliqué.
Les difficultés persistent.
Ça va mieux!
Mon enfant a un déjà
un plan d'intervention
Je vérifie s'il est
temps de réviser le
plan d'intervention.
Le plan doit être révisé:
je prends contact
avec la direction.
Je suis insatisfait(e)
du plan d'intervention
Mon enfant n'a pas
de plan d'intervention
Je demande un plan
d'intervention à la
direction de l'école.
On me dit que mon
enfant n'est pas
prioritaire.
Retour vers la case
Je propose à l'école de demander de l'aide au conseiller ou à la conseillère pédagogique du centre de services.
Pour en savoir plus sur le travail du conseiller ou de la conseillère pédagogique, cliquez-ici.
Je suis toujours
insatisfait(e).
Ça va mieux!
À partir de ce moment, plusieurs options s’offrent à vous.
D’un côté, vous devez vous adresser au protecteur de l’élève de votre région pour entreprendre une démarche de plainte.
En parallèle, vous pouvez aussi rejoindre la Commission des droits de la personne qui vous conseillera sur la situation de votre enfant et qui pourra vous aider à savoir si votre enfant est victime de discrimination (en lien avec ses difficultés).
IMPORTANT :
En tout temps durant vos démarches, vous pouvez vous adressez à
des ressources qui ne sont pas
dans le système scolaire!